克里斯蒂娜-斯托奇1
库兹敦大学，宾夕法尼亚州库兹敦市
引文:Storch, C. (2020). 以儿童为中心的游戏疗法，通过移情倾听向儿童学习。 The Person-Centered Journal.25(2).104-113
沙盘以儿童为中心的游戏疗法
当事人B，8岁，父母认为他 "在学校表现良好，也是个好学生，天生爱运动，机智，好奇心强，有个性。他也会有一点脾气，讨厌输。"我们以介绍我们空间的 "规则 "开始我们的会议。(Cochran et al, 2010) T-你好，欢迎来到游戏室。我的名字是Christine女士，我很高兴你们能在这个特别的房间里和这些玩具一起玩。在这个房间里，你几乎可以做任何事情。如果有什么事情你不能做，我会让你知道，好吗？ B- 好的。当我们只剩下5分钟的时候，我会让你知道，当我们只剩下1分钟的时候，我会再让你知道。 B- 好的！（笑）。 B潜入沙中。他在沙箱外面拿到沙子，没有注意到。他开始把玩具堆在里面，把积木埋在里面，努力建造什么。他把更多的沙子洒了出来。 B-oops...对不起 我告诉过你，如果有什么事情你不能做，我会让你知道。 B- 哦，所以我可以把沙子放在任何地方？(眼睛睁得很大，很兴奋) T- 你在想你是否可以把沙子放在任何地方！？ B- 我可以吗？ T- 你对到处放沙子感到非常好奇。 B看了看我，又看了看沙子，然后又看了看我。他正在思考这一切。他再次潜入沙子里，拿着微型模型。他 "决定 "不故意把沙子放得到处都是，但也不太担心沙子会从旅行沙箱里飞出来。他开始建造看起来像一座桥的东西。 B-我必须使这座桥非常安全，因为如果它不安全，汽车就不能越过它去工作。 T-你正在使这座桥非常安全。 B-想帮我吗？ T-你想知道我是否愿意帮忙 B- 是的，拿着这些棍子，把它们放在这里....no，而不是放在这里，然后把沙子移到这边，这样就安全了。好吗？我将建造这个部分，这样警车就可以开始过去了。 T-你真的有计划，你想怎么建这个。 B-是的，按照我的指示去做，我们的任务就不会出错! T-你想确保我遵循你的指示 B- 是的--你做得很好......继续把沙子放在那里。 B继续精力充沛地玩耍--他完成了他的桥，并抓住了他所说的警车（这是一辆木头车）。 B-这就是警车，但它是一辆好车。不像那些坏的，对他们不喜欢的人做坏事。 这次游戏治疗大约发生在乔治-弗洛伊德被谋杀的一周后。 T-你想让我知道这是个好警察，而不是坏警察。 B- 是的，奶奶正在和爸爸谈论坏警察，并为一个人的死亡感到悲伤，因为一个警察让他死了。 所以你听到你奶奶和爸爸谈论一个因为警察而死亡的人。 他没有喘口气就开始了长篇大论。 B- 是的--爸爸说警察是好人，我不应该害怕他们，但有时也会有卑鄙的警察。于是我告诉他，也许这就像我妈妈说她不喜欢我的医生，她想找一个新的医生。不是每个人都会喜欢每个人或者是好的。我为我最好的朋友感到难过--他是我非常非常非常好的朋友，而且皮肤黝黑，我不希望警察对他生气而抓他。(在他说话的时候，他正在用鳄鱼玩具攻击警察和汽车）所以我打算制定一个计划，如果他们试图抓他，我会告诉他们也抓我，然后给我妈妈打电话，因为我妈妈说我们必须保护我们的兄弟姐妹，而我最好的朋友是我的兄弟，所以我会让他们给我妈妈或爸爸打电话，他们会告诉那些坏警察不要抓我的朋友。或者我让他们给爸爸打电话--我知道我父母的手机号码（他能背出来），这就是我们的计划。这是个好计划吗？ 你在想这对你和你最好的朋友来说是不是一个好计划。 B- 我知道这是一个好计划--我有非常好的计划--好吧，你开着这辆警车，让它去帮助那棵倒下的树......这将是一个有用的女警。要乐于助人，做好事，好吗？ 我开始扮演乐于助人的警察角色。 T-你好，树，我是警察，我是来帮忙的！我可以帮你站起来吗？我可以帮助你站起来吗？ B-是的，谢谢你，我需要帮助站起来......拿更多的沙子来，女警察! T-这里有沙子，可以帮助你站得更稳更有力 B-你是一个非常好的女警察 T-你认为我是一个非常好的女警察 B-是的 B继续愉快地玩沙，并给我指示如何 "成为一个真正的好女警"。我给了他五分钟的警告，让他结束游戏环节，然后又给了他一分钟的警告，让他为我们的相处时间结束做好充分准备。 在他的整个游戏过程中，透露出的是他对他无意中听到的东西的深深担忧，以及用他的游戏来处理这种担忧的惊人能力。B表达了他对当今社会中激烈的社会问题的感受和想法。在整个治疗过程中，我有时会与自己想插话或提问的倾向作斗争。然而，允许B完全沉浸在他的游戏中，并以他的方式体验他的游戏，同时在整个过程中有效地表达他的感受，使他能够引领方向。以儿童为中心的游戏疗法与旅行玩具室
为旅行玩具室选择的材料反映了各种非具体的玩具。它们是各种微型模型，如人、动物、大大小小的木制积木、不同的木制形状和车辆。此外，还有哺乳瓶、橡皮刀、擀面杖、可弯曲的娃娃家族、小型旅行橡皮泥、飞镖枪、手铐、10个玩具士兵、游戏盘子和勺子、非特定的、豆袋球、冰棒棍、棉绳、手偶、好斗的鳄鱼玩具、小型卧室、浴室和厨房家具、创口贴和服装首饰。所有 "人 "的玩具都代表了各种民族、种族和性别，以及非特定的木制 "人"，可以按照孩子的要求分配任何民族、种族或性别。重要的是，要有意识地挑选那些没有 "背景故事 "或对孩子来说是特定 "角色 "的物品。使用非描述性的物品可以让孩子自由发挥，并在他们的游戏中创造故事。我想确保 "人 "可以代表孩子生活中的各种不同的人，并且他们可以以某种方式认同一些微型模型。我选择了各种各样的动物，包括那些可能被认为是 "愤怒或可怕的 "动物。我添加了看起来很凶猛的生物，这样孩子就有可能认同这种特定生物的情绪，或者也许用它来描绘他或她生活中的某人或某事。我添加了积木和其他非描述性的木制形状，所以孩子可以用这些碎片来 "变成 "他们可以想象的任何东西，如房子、公园、学校或其他建筑结构。(Axline, 1969; Landreth, 2012)
客户C今年10岁，她的父母认为她 "做什么都很认真"。她追求完美，能力极强。她是她自己最糟糕的批评者，并呈现出焦虑的形式，造成家庭的紧张。"我们以介绍我们空间的 "规则 "开始我们的会议（Cochran等人，2010）。我们的会议持续了30分钟。
T- 嗨，欢迎来到游戏室。我的名字是克里斯蒂娜女士，我很高兴你们能在这个特别的房间里和所有这些玩具一起玩耍。在这个房间里，你几乎可以做任何事情。如果有什么事情你不能做，我会让你知道，好吗？
C- 好的（害羞地）T- 当我们只剩下5分钟的时候，我会让你知道，然后当我们只剩下1分钟的时候，再让你知道。
孩子开始拿出所有的冰棒棍，把它们放在非常整齐的框架里。她开始建造一个看起来像房子的框架，而且非常有系统。孩子一边搭建一边傻笑，也许是对未知的事物略感焦虑？然后她迅速将注意力转移到玩具上。她的脸上露出非常严肃的表情，开始她的 "工作"。她似乎对自己选择的东西和放置的位置非常有系统。
T- 你有一个非常具体的计划，关于你想要的一切的地方。
C- 呃...嗯...
T- 你用这个做了一条直线。
C拿着许多木块，仔细查看每一块。她选择去掉一些。她把这些木块准确地放回它们原来的地方，以一种精确的方式。
T- 你不再想要这些了。
C- 不，他们在我的脑海中没有按照我想要的方式工作。
T-你以为他们会做一些其他的事情，而不是他们所做的。
C- 是的，他们没有让它看起来像我想要的。
你想让它看起来像某种方式，而他们看起来并不像那样。
C-uhh-mmmm C继续玩，用积木和棍子做非常直的线条。
T- 那些是非常直的线条
C- 卧室。（她指）浴室（她指）。
T- 那里是卧室。那里是浴室。你完全知道你想把这些东西放在哪里。
C- 我做的（傻笑）。
C在她的 "工作 "中再次变得严肃。她在沉默中工作，非常专注。
T-你要确保它是非常直的。
C- 我喜欢整洁的东西
T-你喜欢整洁的东西
C似乎在质疑将她剩余的房屋框架碎片放在哪里。
T- 你不确定你想如何布置这个问题。
C- Hmmmm
在尝试了许多不同的情况后，孩子很高兴地把作品放在她想要的地方。
T-你对你现在的布局感到高兴吗？
C- 呃，嗯，这是个马桶（笑）。
你认为那是一个马桶很有趣吗？
C- 它的马桶非常有趣（笑）。
T- 你觉得这很有趣
孩子们马上回去工作了。
你得到的一切都是你喜欢的方式。
T-你正在修理房子周围的围巾，你对它看起来很整洁非常满意。
C-我喜欢直线和整齐的东西
T- 使事情变得笔直和整洁使你满意和快乐。
C- 当事物整洁时，我感到平静。
T- 你喜欢事物的整洁，当它们整洁时，会让你感到平静。
C- 我讨厌一团糟!(笑着说她不断地把一切都弄得很好...)
T- 你不喜欢混乱
C- 这样可以吗？
T-你很想知道我是否认为喜欢整洁的东西是可以的
C- 你喜欢整洁的东西吗？
T- 你想知道我是否像你喜欢的那样喜欢东西
孩子拿起一个娃娃，递给我说。
C- 你是妈妈
T- 好吧，我是妈妈
她让我扮演一个场景，我是妈妈，她是孩子，她在做完饼干后打扫卫生。我完全扮演了我被分配的角色，而她则表演了一个 "场景"，孩子不能把饼干做对，但最终还是做对了，并且在烤完后正在清理厨房。我在这里很矛盾，我是否应该通过我作为妈妈的角色让孩子知道，我认为喜欢整洁的东西是好的，但也要表明有时乱糟糟的也没关系。我决定在这个角色扮演中让孩子来主导。她问我是否喜欢这些饼干，我说这些饼干很好吃，我很感谢C做的这些饼干。
我在这里一直看到的主题是这种对完美的需求；要 "好 "和 "整洁"。我相信这一切都与自尊心有关；C已经11岁了，身体和情感都在发展。她的探索是有效的，因为她开始推开她的父母，并将她自己的想法和感受接地气。然而，这些想法和感受导致她内心的焦虑--一种追求完美的内部斗争。即使在治疗过程中，你也可以看到她给自己施加了巨大的压力，要求成功和做 "正确 "的事情。
C- 好了，现在妈妈去工作了，爸爸在上厕所。
巨大的笑声和咯咯的笑声--她似乎也非常喜欢逗我笑。
T-（笑）爸爸在上厕所--你认为爸爸在上厕所非常有趣。
C-是的，爸爸在里面呆的时间真的很长!
再次，C和我一样在笑。
T- 爸爸在厕所里的样子非常有趣
C-Laughing....
她回到她的游戏中继续建造房子和谷仓、停车库和后院。她注意到她精心放置的一件家具一直在倒下。她纠正了几次。
T- 家具一直在掉落，你非常沮丧，它不会停留在它的位置。
C- 我非常沮丧--为什么它不能站起来？
T-你在想为什么它不能站起来！？
C- 我在问你为什么它站不起来！？(笑)
T-你在问我，并且非常沮丧，为什么这块家具不能站起来。
C-（大量的笑声）--你不会回答我的问题！我不知道。
T- 你因为我没有答案而感到沮丧
C- argghhh（笑）。
她最终在另一块的帮助下让它站了起来。
我们的课程持续了30分钟；我给了她5分钟的警告，然后是1分钟的警告，提醒她时间结束。在5分钟的警告中，我可以预料到她会开始打扫卫生，而她也确实这样做了。她非常整齐地开始把所有的东西都放好，完全是原来的样子。她非常深入地参与到她的游戏中，创造出反映她生活的场景、人物和空间。对成年人来说，一般来说，谈论他们的感觉或他们想要的东西，或者他们想要的东西让他们感觉如何，都是很容易的！但是，对儿童来说，要做到这一点，就必须要有耐心。我猜想，对孩子来说，在游戏室里解决这个问题会减轻任何可能因需要 "做对一切 "而产生的焦虑。最终，这个孩子可以通过游戏疗法开始看到，情况可以改变，可以混乱，但仍然是好的。游戏疗法可以成为催化剂，让人看到在一个僵硬的直线世界里，生活中的曲折、转折和曲线可能是美的。
参考文献
1Christine Nardone Storch是一名心理咨询研究生，也在宾夕法尼亚州库兹敦大学的新生指导/退伍军人服务部工作。她的联系方式是：chrstorch@kutztown.edu 或 nardonia824@gmail.com。
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